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Graduate students find successful new funding (Part 2)

August 19, 2024
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Source: Centre for the Study of Learning and Performance

The CSLP is pleased to congratulate all graduate students who were successful in their SSHRC and FRQSC grant proposals this year. Many students supervised by our members have had great success in their applications for funding and we have pulled together some highlights of these talented students and their projects – if you’ve been missed, please let us know.

This story is Part 2 of a three-part series: Part 1, Part 3

Adèle Aubin Adèle Aubin

Adèle Aubin

Adèle Aubin (PhD candidate, Education, supervised by David Waddington) was awarded a Doctoral Training Scholarship valued at $58,334 (2024-2026) from the Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) for her project « Exploration des réussites et défis en matière de formation éthique offerte par les programmes techniques en intelligence artificielle dans les universités québécoises ».

Aubin’s research explores ways to rethink and improve ethical training in technical AI programs. She is particularly interested in a pedagogy based on the ethics of care, notably through the inclusion of service learning and a redefinition of the relationship with technology. Aubin has an MSc in AI applied to speech and language processing from the University of Edinburgh and prior to her PhD, she worked in the industry on projects related to AI applied to grammatical correction and speech synthesis. Currently, Aubin works part-time at BAnQ on handwritten text recognition for making the archives more accessible and as a research assistant to Ann-Louise Davidson (Professor, Education, Concordia) where they are studying how challenge-based activities can help teach AI ethics to laypeople.

Meredith Lachance Meredith Lachance

Meredith Lachance

Meredith Lachance (doctoral student in Education, under the supervision of Anila Fejzo and Line Laplante) has been awarded an $83,334 doctoral research grant (2024-2028) from the FRQSC for her project « Effets d'un programme d'intervention portant sur le développement d'habiletés prosodiques sur la fluidité en lecture d'élèves de 2e et 3e années du primaire au Québec ». Ranked No. 1 in the applications submitted, this achievement follows the Prix Denise-Véronneau en éducation (2022-2023) for the best master's thesis from the UQAM foundation, and the prize for the best master's thesis in Canada (2022) - francophone section - awarded by the Association of Canadian Language and Literacy Researchers (ACCLL).

Her thesis project is a continuation of the research and development put forward in her master's thesis, which gave rise to the “Les mots de Momot” teaching sequence available from Fino Éducation. This innovative sequence enables young students to work on their prosodic skills to improve their reading fluency. Meredith Lachance's interest in reading difficulties and, more specifically, in ways of countering them, focuses on the creation of materials and teaching approaches to support young students' learning to read.

Chaoqun Zheng Chaoqun Zheng

Chaoqun Zheng

Chaoqun Zheng (PhD candidate, Education, supervised by Pavel Trofimovich) was awarded a Doctoral Training Scholarship valued at $83,334 (2024-2028) from the FRQSC for her project « Comparing Teacher Preparedness in Fast-Track and Traditional Teacher Training Programs ».  To address the severe shortage of qualified public-school teachers, the Québec Government proposed fast-track teacher training programs to expedite teacher training and accreditation. However, it is unknown whether fast-tracked accreditation will compromise the quality of teacher education, especially in specialized areas of teacher expertise such as second language education. A key priority for teachers who teach English as a second language (TESL) is to enable their students to develop strong speaking and pronunciation skills, as these skills determine students’ success in their future academic studies and workplace performance in an international context. Therefore, in this FRQSC project focusing on Québec’s university TESL programs, Chaoqun aims to compare the effectiveness of traditional and fast-track TESL teacher education programs in shaping teachers’ knowledge and beliefs related to the teaching of communication skills.

Coming from a tiny, lovely island in China, Zheng received her bachelor’s degree from Nanjing Agricultural University (China) and her master’s degree from University College London (UK). She then worked full-time at Shanghai Jiao Tong University as a research assistant. Her research interests include second language pronunciation acquisition, instruction, assessment, and sociolinguistic aspects of second language acquisition. Chaoqun enjoys reading, handcrafting, and singing, and she’s a dog person. She volunteers at a local dog rescue center and she herself owns two dogs.

Les étudiants diplômés trouvent de nouveaux financements (Partie 2)

Le CEAP a le plaisir de féliciter tous les étudiant.e.s diplômé.e.s dont les demandes de subvention auprès du CRSH et du FRQSC ont été acceptées cette année. De nombreux étudiant.e.s supervisé.e.s par nos membres ont vu leurs demandes de financement couronnées de succès et nous avons rassemblé quelques points forts de ces étudiant.e.s talentueux et de leurs projets - si vous avez été oublié, n'hésitez pas à nous le faire savoir.

Voici la deuxière partie d'une série de trois articles : Partie 1, Partie 3

Adèle Aubin Adèle Aubin

Adèle Aubin

Adèle Aubin (doctorante en éducation, sous la direction de David Waddington) a obtenu une bourse de formation doctorale d'une valeur de 58 334 $ (2024-2026) du Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) pour son projet « Exploration des réussites et défis en matière de formation éthique offerte par les programmes techniques en intelligence artificielle dans les universités québécoises ».

La recherche d'Aubin explore les façons de repenser et d'améliorer la formation éthique offerte par les programmes techniques en intelligence artificielle. Elle s'intéresse particulièrement à une pédagogie basée sur l'éthique du soin, notamment par l'inclusion de l'apprentissage par le service et une redéfinition de la relation avec la technologie. Aubin est titulaire d'une maîtrise en IA appliquée au traitement de la parole et du langage de l'Université d'Édimbourg. Avant son doctorat, elle a travaillé dans l'industrie sur des projets liés à l'IA appliquée à la correction grammaticale et à la synthèse vocale. Actuellement, Aubin travaille à temps partiel à BAnQ sur la reconnaissance de textes manuscrits pour rendre les archives plus accessibles et comme assistante de recherche auprès d'Ann-Louise Davidson (professeure, Éducation, Concordia) où elles étudient comment les activités basées sur les défis peuvent aider à enseigner l'éthique de l'IA aux profanes.

Meredith Lachance Meredith Lachance

Meredith Lachance

Meredith Lachance (étudiante au doctorat en éducation, sous la supervision d’Anila Fejzo et Line Laplante) a reçu une bourse de doctorat en recherche d’une valeur de 83,334$ (2024-2028) du Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) pour son projet « Effets d’un programme d’intervention portant sur le développement d’habiletés prosodiques sur la fluidité en lecture d’élèves de 2e et 3e années du primaire au Québec ». Classé au rang 1 des candidatures déposées, cette réalisation suit l’obtention du Prix Denise-Véronneau en éducation (2022-2023) obtenu pour le meilleur mémoire de maitrise de la fondation de l’UQAM ainsi que le prix du meilleur mémoire de maitrise au Canada (2022) – volet francophone – décerné par l’Association Canadienne des Chercheurs en Langue et Littératie (ACCLL).

Son projet de thèse est la poursuite de la recherche-développement mise de l’avant dans son mémoire de maitrise qui a donné naissance à la séquence didactique « Les mots de Momot » disponible chez Fino Éducation. Cette séquence novatrice permet de travailler les habiletés prosodiques des jeunes élèves afin d’améliorer leur fluidité en lecture. S’intéressant aux difficultés en lecture et, plus spécifiquement, à des façons de les contrer, Meredith Lachance se penche surtout sur la création de matériel et sur des pistes d’enseignement qui permettraient de soutenir l’apprentissage de la lecture chez les jeunes élèves.

Chaoqun Zheng Chaoqun Zheng

Chaoqun Zheng

Chaoqun Zheng (doctorante en éducation, supervisée par Pavel Trofimovich) a reçu une bourse de formation doctorale d'une valeur de 83 334 $ (2024-2028) du FRQSC pour son projet « Comparaison de la préparation des enseignants dans le cadre des programmes de formation accélérée et des programmes de formation traditionnelle » (Comparing Teacher Preparedness in Fast-Track and Traditional Teacher Training Programs).  Pour remédier à la grave pénurie d'enseignant.e.s qualifié.e.s dans les écoles publiques, le gouvernement du Québec a proposé des programmes de formation accélérée des enseignant.e.s afin d'accélérer la formation et l'accréditation des enseignant.e.s. Cependant, on ne sait pas si l'accréditation accélérée compromettra la qualité de la formation des enseignant.e.s, en particulier dans les domaines d'expertise spécialisés tels que l'enseignement des langues secondes. L'une des principales priorités des professeur.e.s qui enseignent l'anglais en tant que seconde langue (TESL) est de permettre à leurs étudiant.e.s de développer de solides compétences en matière d'expression orale et de prononciation, car ces compétences déterminent la réussite des étudiant.e.s dans leurs futures études universitaires et leurs performances professionnelles dans un contexte international. Par conséquent, dans le cadre de ce projet du FRQSC axé sur les programmes universitaires d'enseignement de l'anglais langue seconde au Québec, Chaoqun vise à comparer l'efficacité des programmes traditionnels et accélérés de formation des enseignant.e.s d'anglais langue seconde pour ce qui est de façonner les connaissances et les croyances des enseignant.e.s en matière d'enseignement des aptitudes à la communication.

Originaire d'une île minuscule et charmante de Chine, Zheng a obtenu sa licence à l'université agricole de Nanjing (Chine) et sa maîtrise à l'University College London (Royaume-Uni). Elle a ensuite travaillé à temps plein à l'université Jiao Tong de Shanghai en tant qu'assistante de recherche. Ses recherches portent sur l'acquisition de la prononciation en langue seconde, l'enseignement, l'évaluation et les aspects sociolinguistiques de l'acquisition d'une langue seconde. Chaoqun aime lire, bricoler et chanter, et elle adore les chiens. Elle est bénévole dans un centre local de sauvetage de chiens et possède elle-même deux chiens. 


 
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