Evénements

Theorised Identities: Gender in the Field of Education

• le 21février 2025, 18h00-, Inscrivez-vous maintenant
• Télécharger les détails complets (en anglais)

Comment le concept de genre influe-t-il sur notre compréhension en tant qu'éducateurs, chercheurs et individus ? De quelle manière notre identité de genre influence-t-elle nos expériences éducatives et la manière dont nous sommes représentés ? Quelles sont les principales théories, littératures et philosophies qui ont influencé notre compréhension du genre ?

La littérature sur la race, la classe et le genre dans le domaine de l'éducation est très abondante. Qu'il s'agisse de questions distinctes ou de leur intersection, la race, la classe et le genre dépassent leur statut de catégories ou de paradigmes de recherche.

Une exploration critique de ces questions nous demande toutefois d'être informés par la théorie, mais de ne pas nous y laisser enfermer, et de nous concentrer plutôt sur le pouvoir et la relationnalité, sur la manière dont ces questions nous aident à voir les structures hégémoniques qui perpétuent et renforcent l'injustice, et à y résister. Pour ce faire, nous devons créer un espace pour les voix marginalisées, des espaces de résistance.

La série Identités théorisées - Race, classe et genre dans le domaine de l'éducation vise à aborder chaque catégorie dans le cadre d'une table ronde dédiée, en mettant en évidence les expériences vécues des participant.e.s. Les tables rondes précédentes se sont concentrées sur la race et la classe.

Les tables rondes réuniront Keenan Daniel Manning (doctorant, département d'études pédagogiques, Université de Colombie-Britannique), Ian Klaus-Springer (doctorant, études pédagogiques, Université Concordia) et Samira Karim (doctorante, technologie éducative, Université Concordia) et seront animées par Neslihan Sriram-Uzundal (doctorante, études pédagogiques, Université Concordia).

Unweaving the Research: Integration, international students & newcomers

• le 25 février 2025, 17h00, Inscrivez-vous maintenant !

Cette dernière session de la courte série explorera les thèmes de l'intégration, des expériences des étudiant.e.s internationaux et des défis auxquels sont confrontés les nouveaux arrivants dans le cadre de leurs études supérieures. En tant que chercheurs et chercheuses, notre travail est souvent lié à ces réalités, mais en tant qu'individus, beaucoup d'entre nous sont aussi directement touchés par ces réalités, naviguant dans de nouveaux paysages académiques, culturels et sociaux tout en contribuant à la recherche qui cherche à comprendre et à aborder ces questions. Cette discussion offre un espace de réflexion sur la façon dont nos recherches et nos expériences vécues se croisent, façonnant à la fois nos parcours académiques et notre compréhension plus large de l'appartenance et de l'adaptation.

Une réponse proportionnelle aux menaces de violence faites par les élèves du primaire et du secondaire

• le 29 mai 2025, 16h00, Inscrivez-vous maintenant !
• Conférence publique (En anglais avec traduction simultanée en français)
• En savoir plus

Pour des raisons de sécurité, les administrateurs scolaires peuvent suspendre ou transférer d’école des élèves qui, par des menaces ou par des gestes, suggèrent qu’ils représentent un danger. La recherche montre cependant que la suspension n'est pas une stratégie efficace et qu’elle est parfois appliquée même lorsque la menace n’est pas sérieuse. Le professeur Cornell de l'Université de Virginie va décrire un protocole fréquemment utilisé par le personnel d’écoles américaines et canadiennes afin de répondre de manière proportionnelle aux menaces de violence dont la dangerosité réelle est évaluée en contexte. Des recherches menées dans plus de 4 000 milieux scolaires montrent que ce protocole permet de répondre de manière sécuritaire et efficace aux menaces des élèves en misant sur l’offre de soutien à l’école.